Maider Romero IKT

 Currículum y competencias digitales  Grupo 4.1   Durante unos cuantos años se han realizado diferentes proyectos acerca de las experiencias de las competencias digitales, y estos podéis observar en los siguientes puntos: Taller de dibujo Brochetas de fruta Taller de cocina. Pastas y galleta Mackey Mackey Brochetas de fruta Comic digital: taller de pan Taller de cuentos: Arto Lapurra   Despues de haber analizado distintos proyectos anteriormente mencionados hemos seleccionado “Brochetas de   fruta” y la hemos relacionado con el punto 1.Curriculum vasco y competencias digitales. Para ello nos hemos centrado en el decreto “Plan heziberri 2020”.  Competencias básicas Competnecias tranversales Competencia para aprender a aprender y para pensar Competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor Competencia para aprender a ser     Competencias básicas específicas   Competencia tecnológica Competencia para la comunicación lingüística y literaria Competencia artística Competencia motriz

  “Hay algunas tecnologías que no deberían construirse. Hay algunos datos que no deben usarse”.  Frase de D’Ignazio  (Hernando, 2020, p.13) En primer lugar, me gustaría decir que estoy totalmente de acuerdo con el autor. Como con todas las cosas en la vida, hay muchos factores o factores placenteros, pero también hay muchas otras cosas que no hacen bien, por lo que estoy de acuerdo en que algunas son técnicamente las peores para construir. La sociedad no ha convivido mucho tiempo con la tecnología, se ha convertido en una parte esencial de la vida cotidiana. Entre varios dispositivos tecnológicos, tenemos "toda nuestra vida", correos electrónicos, contactos, fotos, videos y más. Es obvio y bien conocido que la tecnología llegó para quedarse y necesitamos entender cómo y cómo la usamos.

  ACT. 8  La obsolescencia programada y la basura tecnológica. Para poder realizar esta actividad he visto dos videos de Cosima Dannoritzer, uno es Comprar, tirar, comprar. La historia secreta de la obsolescencia programada. Y el otro video se llama La tragedia electrónica de la obsolescencia programada. Después de ver estos dos videos, he seleccionado tres secuencias o acontecimientos que me hayan gustado o sorprendido, para luego reflexionar sobre ellos.  Me ha parecido muy interesante la secuencia de la bombilla, siempre pensamos que hoy en día nada dura tanto como duraba antes, y si eso es verdad, puesto que la bombilla que se creó en 1895 duró un siglo, hoy en día las bombillas no duran ni un año. ¿Y por qué es eso? ¿no estamos preparados para crear bombillas que duran un siglo? Claro que estamos preparados, pero la cosa no es tan sencilla, en el mundo que vivimos hoy en día consiste en gastar y en consumir, entonces si creamos productos de muy buena calidad que duren una eternida

 ACT. 6 : Atschool  Hemos visto un video de un modelo de estudio de San Francisco (EEUU), donde las clases las da un ordenador o una computadora en vez de un maestro o maestra. Cada niño y niña tiene su lista personalizada con las materias diferentes que tiene que estudiar. Hay unas cámaras que vigilan los comportamientos de los niños y niñas. Los maestros e ingenieros que trabajan en este algoritmo tienen como objetivo personalizar el contenido para los niños. Estas son algunas ventajas y desventajas que hemos identificado de este método que se realiza en San Francisco. - Ventajas:  1. Cada alumno y alumna tiene derecho a elegir lo que quiere estudiar, depende de sus intereses propios.  2. Los tutores legales y los profesores y profesoras  de cada alumno y alumna pueden hacer un seguimiento de sus estudios 3. Los alumnos y alumnas de la escuela Atschool, están desde pequeños en contacto con la tecnología, y pueden aprender ha hacer un buen uso de las TICs.  - Desventajas:  1. Los alum

  ACT 12: Reflexión de experiencia I, II, III Después de haber visto las tres experiencias, debo decir que mi favorito es el último Proyecto de película: Mi vecino Totoro. Aunque las tres experiencias pueden  ser utilizadas perfectamente para las actividades infantiles, ya que son muy interesantes y valiosas.  La última experiencia es la que me gusto más puesto que es un ejercicio poco peculiar para realizar con los niños de educación infantil. Por otra parte, estamos acostumbrados a ver unos estudiantes pasivos y oyentes, pero en este caso los alumnos de educación infantil son activos, es decir, son ellos quien dice cómo y qué hacer.  Hablando sobre las TICs, creo que tienen un buen uso, puesto que algunas actividades pueden ser amenazas para la relación entre las TICs y los alumnos de educación infantil, pero en este caso diría que tienen un uso correcto.   Lo que más quiero recalcar es que pueden ver los resultados de todo su trabajo. Tienen muchas ganas de que llegue este día y viv

 TECNOLOGÍA Y CONTAMINACIÓN Como bien sabemos, el uso de las nuevas tecnologías deja una huella en el medio ambiente muy perjudicial. En el artículo “La huella de carbono digital”  se habla exactamente de esto, cualquier uso de las TICs deja una huella en el planeta.  El concepto “huella ecológica digital” se refiere al total de gases de efecto invernadero emitidos por el uso de internet de una persona (envío de emails, utilización de servidores para guardar archivos o búsquedas) y se expresa en gramos, kg o toneladas de CO2. El intercambio de datos conlleva enormes emisiones de CO2 a la atmósfera, relacionadas con el consumo de electricidad que se requiere para hacer funcionar las infraestructuras que almacenan todos los datos. Estas infraestructuras necesitan de buena temperatura y localización para no sobrecalentarse. Usando el aire frío del lugar o eligiendo un lugar frío para que todo vaya bien.  Nos ha llamado la atención la huella digital que dejamos los usuarios en un minuto. N

ANUNCIO TRANSPARENTE Este es el anuncio transparente que hemos realizado entre Isabel, Angela, June, Joseba y Maider.